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Escolhi este nome para o blogger em virtude de ser uma pesquisadora de muitos anos sobre tudo que se relacione com o nosso planeta, sendo a maior parte fazendo pesquisas metafísicas.

É de meu interesse indicar sites que ajudarão muitas pessoas a reavaliarem seus padrões de conhecimentos, seja no terreno cientifico e por que não dizer religioso também, pois num futuro não muito distante estes dois estarão se unindo...

Aos queridos visitantes solicito visitarem os links de sites e blogues citados nas postagens, acredito que irão gostar muito!

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quarta-feira, 28 de setembro de 2016

A EDUCAÇÃO E A MUDANÇA

A EDUCAÇÃO E A MUDANÇA
EDUCAR É PAPEL DE PAI E MÃE, E NÃO DE ALGUMA ESCOLA OU PROGRAMA SOCIAL.
sexta-feira, 19 de agosto de 2016
Enquanto pais e professores forem analfabetos emocionais, este planeta vai continuar sendo habitado por esse padrão de pessoas que foi estabelecido nos tempos atuais.
O trabalho de mudança é longo e só existe uma única forma de corrigir a rota para que futuramente possamos viver num lugar melhor.
É necessário que cada adulto acabe com a sua própria ignorância ressignificando as suas crenças para que, posteriormente, venha a educar os seus filhos de acordo com esse novo estado de consciência. 
Enquanto isso não ocorrer nenhuma mudança palpável acontecerá, filhos seguirão os padrões de comportamentos herdados pelos seus pais e que serão transferidos para os seus netos, bisnetos e etc.
Uma criança educada por uma pessoa carente tende a ser um novo carente; uma criança que cresce cercada de caixas de cervejas, vodka e drogas, tende a achar que isso é a coisa mais normal de mundo; crianças vivendo dentro de uma casa onde o dinheiro é contemplado como o “Deus vigente”, terão grande tendência a achar que isso é a coisa mais importante que existe, e farão de um tudo para conseguir tê-lo, independentemente dos meios que terão que percorrer para alcançá-lo.
Talvez você não saiba, mas dentro das comunidades existentes em milhares de favelas aqui do Brasil, um traficante e seus discípulos são vistos como “ídolos”, e muitos jovens entram no crime porque isso traz status dentro daquele mundo em que vivem.
Existem mais de 40 milhões de cidadãos analfabetos somente no Brasil, e isso não é um problema somente do Estado.
Claro que nosso sistema de educação é falho, até porque existe um grande interesse por parte deles em manter grande parte da população na mais absoluta ignorância e fome, pois enquanto uma pessoa está preocupada em arrumar um prato de arroz com feijão no final do dia, os engravatados que mandam em suas vidas estão criando novas formas de manipular e controlar as massas.
Mas a culpa não pode ser atribuída somente a eles.
Eles fazem o que lhes é permitido, pois quem aceita a política pão e circo está sendo conivente com quem a oferece.
Educar é papel de pai e mãe, e não de alguma escola ou programa social.
A escola serve para trazer bases intelectuais e preparar as pessoas para as questões práticas em que essas matérias sejam necessárias.
Mas, acrescentar valores, respeito, amor, e as bases emocionais corretas para que uma criança possa desenvolver os seus verdadeiros potenciais, devem vir de casa.
E, para que isso ocorra, é necessário que esses pais tenham esses atributos dentro deles mesmos.
por: Diogo Beltrame.
___________
Lisa Teixeira Agosto / 2016
http://muraldecristal.blogspot.com.br/2016/08/a-educacao-e-mudanca.html

sexta-feira, 10 de julho de 2015

MATERIA ESPECIAL NO BLOG - UM NOVO MODELO DE EDUCAÇÃO PARA A HUMANIDADE

MATERIA ESPECIAL NO BLOG
UM NOVO MODELO DE EDUCAÇÃO PARA A HUMANIDADE
SEGUNDA-FEIRA, 15 DE JUNHO DE 2015
Caros Amigos,
Esta matéria é importantíssima, pois trata de um tema que é a base de tudo,
A Educação.
Sempre em conversas com amigos, discutimos varias coisas, politica, economia, saúde, evolução e invariavelmente nossas discussões acabam no mesmo ponto, "é preciso melhorar a educação","é preciso aumentar os investimentos públicos nesta área"e por aí vai...
Contudo ultimamente, até a educação esta sendo questionada; esta chegando-se a conclusão de que a educação no mundo obedece a uma forma não criativa de ação, mas apenas uma forma repetitiva de dados, fatos e coisas (nosso modelo educacional é de 150 anos atras - Revolução Industrial) e isso acaba nos levando a uma estagnação mundial da educação como forma de evoluir o ser e a consciência, limitando-se apenas a seguir receitas , condicionamentos, ordens, não liberando realmente nosso ser para sua máxima capacidade, criatividade para exercer um real papel de
co-criador consciente.
Tenho estudado bastante e encontrado muitas novas formas de aprender que ainda não estão disseminadas formalmente nos meios acadêmicos tradicionais, ainda são vistos como postulados, laterais a forma de educação dominante e, posso dizer por experiência própria que, com estes métodos, minha elevação de consciência e aprendizado esta extremamente produtiva e acelerada e o melhor disso tudo, fazendo isso com tranquilidade, prazer e alegria, muito diferente dos diversos anos que passei sentado nos bancos escolares, com aquela interminável sequencia de aulas massantes, salvo raríssimas e honrosas exceções de professores e mestres que faziam algo pessoalmente diferente para melhorar nosso aprendizado e que muitas vezes eram até chamados a se explicarem por causa disso.
Precisamos individualmente mudar, para alterar coletivamente as situações então , em razão disso, procurem estudar autodidaticamente assuntos, como física quântica, neuro linguística, espiritualidade evolutiva, neurociência e por ai vai.
Parecem coisas complicadíssimas, mas garanto que não são e que vão lhe trazer uma alegria e preenchimento maravilhosos.
Então, sugiro que leiam a matéria a seguir e passem a olhar suas vidas numa direção onde aprender é uma interminável alegria, acreditem é possível....! Nos viemos a este mundo para experienciar a capacidade de criar e evoluir, tudo esta a nossa disposição de forma abundante é preciso apenas que nos direcionemos para tal e criemos esta realidade.
"Nós temos este poder " então, exerçamos nossa mestria e nossa soberania ......
Fiquem com Luz e sempre observem tudo com a verdade do seu coração !
A Vitoria da Luz esta próxima...!
Ssapyará (Rinaldo)
Um Novo Modelo de Educação Para a Humanidade

Todos os seres humanos são criativos as nascer.
Se você não acredita em mim, peço-lhe para recordar quando você era uma criança.
Você não amava pintar, dançar e cantar?
Você não gostava de entrar em mundos imaginários que você conjurava em sua cabeça?
As crianças são naturalmente criativas.
É uma das coisas que nos torna humanos.
O problema é que temos sido manipulados para esquecer a nossa criatividade conforme nós crescemos e ficamos mais velhos.
O problema é que temos sido doutrinados por um “sistema de educação”.
O sistema de ensino deve sofrer uma grande mudança de paradigma.
Há muito tempo ele está preso na idade das trevas.
Os professores ainda estão em pé na frente da sala de aula regurgitando informações, em grande parte sem sentido, obedecendo o esquema emburrecedor de ensino.
As escolas incentivam a concorrência, a aceitação, a obediência e a padronização, enquanto também se engajam na supressão dos nossos impulsos criativos naturais e faculdades de pensamento crítico.
As crianças são moldadas e condicionadas dentro de um modelo de fábrica da educação para serem abelhas operárias e nunca questionar o sistema que não se importa com a evolução humana.
Como resultado, nossa espécie está estagnada.
A fim de alcançar a próxima fase de nossa evolução, o sistema educacional deve passar por uma revolução.
“Você nunca muda as coisas lutando contra a realidade existente.
Para mudar alguma coisa, construa um novo modelo tornando obsoleto o modelo existente”
~Buckminster Fuller
O Modelo de Seis Dimensões
Há cerca de 10 meses atrás eu tive um despertar profundo e muito súbito,
provocado pela percepção de que a humanidade estava em rota de colisão com ela mesma. Foi neste momento que eu decidi que precisava dedicar minha vida para mudar o sistema de educação.
Como Fuller, eu pensei que era muito mais pragmático limpar a lousa e começar de novo, do que tentar consertar os vazamentos do sistema antigo,
então quero explicar o que eu chamo de:
“O Modelo de Seis Dimensões”.
Sem nenhuma ordem particular, estas são as seis dimensões:
Auto-descoberta, Questionamento, Sustentabilidade, Inovação, Comunicação e Empatia.
Auto-Descoberta
A primeira das seis dimensões é centrada no crescimento interno e pessoal da criança individualmente.
As crianças terão acesso a todas as avenidas de descoberta que desejarem,
de práticas artísticas a técnicas para esportes, atividades ao ar livre e tudo o mais que desejarem.
Brincadeiras criativas farão parte de cada dia, os alunos receberão livremente informações sobre uma ampla gama de ferramentas criativas e recursos de como desenhar, construir, inventar, compor, projetar, imaginar e experimentar conforme o desejo do seu coração.
Os professores vão ter tempo para conhecer cada criança em um nível pessoal e farão todos os esforços para descobrir e incentivar habilidades naturais, paixões e interesses de cada criança.
Crianças de todas as idades vão tomar parte em práticas de meditação e atenção plena para ajudá-las a se alinhar com a essência que elas são,
ajudando-as a encontrarem o caminho que desejam seguir em suas vidas.
Esta não será uma prática obrigatória, mas em vez disto será algo que o sistema escolar vai incentivar muito como uma ferramenta de autodescoberta.
Questionamento
Esta dimensão é tudo sobre fornecer aos alunos as ferramentas e recursos para serem pensadores críticos e completamente independentes para discernirem a informação através de uma abordagem investigativa.
O papel do professor deixará de ser o de um “repetidor de informações” para ser um facilitador do diálogo aberto.
Métodos tradicionais de ensino vão abrir caminho para mais orientação ao estilo socrático, que envolve os estudantes sondarem e desafiarem através de um processo de questionamento aberto.
É nomeado de orientação socrática após o filósofo ateniense Sócrates sabiamente dizer:
“Eu não posso ensinar nada a ninguém.
Eu só posso fazê-lo pensar”
As escolas não vão ensinar uma única versão da história.
Em vez disso, as crianças vão investigar as evidências de um número diferentes de perspectivas, relatos alternativos da história não serão removidos ou esquecidos.
Elas vão confrontar e pesar as evidências antes de chegar as suas próprias conclusões.
Diferenças de opinião serão encorajadas criando uma separação necessária da mentalidade do pensamento de grupo orwelliano de rebanho.
A filosofia também será ensinada como parte desta dimensão, oferecendo aos alunos a capacidade de desafiar os seus próprios sistemas de crenças rígidas e se abrirem a diferentes pontos de vista e perspectivas.
A sala de aula será um lugar onde as crianças realmente se sentirão com a liberdade de questionar tudo e ter suas opiniões respeitadas, não importando o que essas observações podem ser.
As doutrinas religiosas serão abolidas, pois não têm lugar em um sistema de educação moderno.
A discussão aberta da religião dentro de um contexto filosófico será incentivada, no entanto, será valorizado somente como um discurso.
Sustentabilidade
Atualmente o sistema de educação não leva nossa realidade ambiental suficientemente a sério.
A sustentabilidade deve ser o foco principal de qualquer novo sistema.
Com o desmatamento catastrófico das florestas no planeta, os lixões de plástico nos oceanos, a poluição na nossa atmosfera, o deslocamento e destruição dos nossos ecossistemas, a ameaça de radiação nuclear e agora o saque e a pilhagem das regiões árticas, é fundamental que nossas crianças tenham conhecimento da verdade sobre o nosso impacto real e duradouro no meio ambiente.
Os alunos aprenderão tudo sobre gestão de recursos/resíduos de forma inteligente e eficaz, irão interagir com novas tecnologias de energia em todas as suas formas e terão poderes para se tornarem solucionadores de problemas em relação às crises ambientais que enfrentamos em nosso planeta.
A imersão na natureza será parte integrante deste modelo, já que é crucial nós recuperarmos a nossa conexão com a Terra e com toda a vida nela.
O objetivo será o de conseguir com que as crianças saiam da sala de aula tradicional tanto quanto possível, interagindo com uma variedade de ambientes para se adequarem ao contexto da aprendizagem.
As crianças também terão as habilidades para se tornarem autosustentáveis.
Isto significa que aprenderão como cultivar seu próprio alimento, como produzir sua própria energia, como construir uma casa que pode suportar os elementos e todas as outras habilidades úteis da vida real, permitindo total autonomia sobre suas próprias vidas.
O objetivo é fornecer aos jovens a liberdade de não depender de qualquer sistema que faz tudo por eles.
Será mostrado a elas como fazer escolhas acertadas para a sua saúde e bem-estar, através de uma boa alimentação, exercício físico regular e meditação.
Mais uma vez, será de responsabilidade dos filhos cuidar de sua própria vitalidade e nada disso será forçado sobre eles.
Inovação
Os maiores feitos da humanidade em criatividade e progresso sempre nasceram de ideias não convencionais.
Pensar fora da caixa estará profundamente enraizado na filosofia de um novo sistema de ensino.
As escolas colocarão uma grande ênfase no pensamento divergente, isto é, pensar que não necessariamente existe uma resposta certa, clara ou errada para um determinado problema.
Estratégias de pensamentos divergentes permitem as crianças aguçarem a sua inteligência criativa natural, para que elas possam alcançar seu potencial mais elevado como inovadores do futuro.
Toda competição desnecessária na sala de aula será substituída pelo ensino e aprendizagem de práticas colaborativas.
O nosso potencial humano é muito maior quando trabalhamos em conjunto do que quando trabalhamos individualmente ou em desacordo com o outro.
Devemos educar nossas crianças em um ambiente centrado em princípios de colaboração e orientadas para a comunidade para que eles possam crescer ajudando a criar um mundo melhor e mais justo como uma realidade para toda a espécie.
A matemática será uma via opcional além do nível elementar/preliminar.
Ela vai se tornar um estudo significativo e altamente relevante no que diz respeito à sua aplicação no mundo real.
Os alunos também vão descobrir sobre os princípios sagrados geométricos relacionados com a natureza, seu uso na construção de antigas civilizações e do próprio Universo.
A educação científica terá uma mudança saindo do materialismo reducionista e seguindo para os fenômenos não físicos e a física quântica.
Isso não quer dizer que o sistema de ensino vai abandonar a ciência material,
mas em vez disso irá estender seu alcance além dos limites tradicionais para incluir um estudo daquilo que não podemos perceber normalmente com os cinco sentidos.
Toda essa exploração irá ocorrer através da investigação experimental e investigativa com a aplicação de método científico.
Comunicação
Este modelo de educação visa manter nossas línguas nativas e reconhece que a diversidade cultural é necessária em um mundo próspero.
Dito isto, todas as línguas serão ensinadas permitindo que todas as raças,
culturas e povos se conectem facilmente via linguagem escrita e falada.
A alfabetização e o aprendizado da linguagem continuarão a ser uma pedra angular do sistema de ensino a nível elementar, mas será voluntária a nível secundário.
Assim que uma criança pode ler fluentemente e obter a sua mensagem de forma eficaz, já não é uma necessidade absoluta ela prosseguir o avanço dessas habilidades, a menos que ela escolha um caminho que exige estas habilidades.
Por exemplo, os engenheiros, enfermeiros e dançarinos do mundo provavelmente vão preferir usar esse tempo para desenvolver habilidades em outras áreas.
A educação midiática será ministrada em torno da idade de dez anos.
As crianças serão expostas a todos os tipos de mídia para aprender a pensar criticamente sobre as técnicas de persuasão e controle mental.
Elas serão capazes de ler nas entrelinhas, reconhecer linguagem manipuladora e subliminar, dissecando a propaganda em todas as suas formas.
Essas habilidades são essenciais se queremos educar nossas crianças para manterem o domínio sobre suas próprias mentes.
Os alunos também aprenderão a reconhecer emoções e linguagem corporal,
aplicando esta compreensão para a gestão das relações sociais no seu próprio crescimento pessoal.
Ao se tornarem conscientes de suas emoções, eles serão capazes de minimizar os conflitos, tanto interna como externamente.
Empatia
A última das seis dimensões, é tudo sobre trazer a verdadeira conexão humana para as escolas.
É tão importante que as futuras gerações aprendam a valorizar toda a vida no planeta, de modo que a nossa espécie não continue a perpetuar o círculo vicioso de guerra, opressão e conflito que tem causado um grau inconcebível de dor e sofrimento.
A fim de evoluir, devemos unir todas as cores, raças e remover todas as barreiras de separação.
O fervor nacionalista será eliminado.
Não haverá nenhum juramento de lealdade.
Não haverá pedagogias etnocêntricas.
O sistema de ensino terá uma abordagem holística, planetária, trabalhando com a filosofia fundamental de que SOMOS TODOS UM.
As escolas vão funcionar como comunidades reais em vez das instituições que elas são atualmente.
As crianças serão valorizadas, respeitadas e verdadeiramente com importantes papéis de responsabilidade na escola.
Elas também serão incentivadas a se envolver em atos aleatórios de bondade dentro e fora da sala de aula, agindo com compaixão e decência humana em tudo o que elas disserem e fizerem.
As crianças vão aprender estratégias de empatia para ajudar os que estão enfrentando turbulência psicológica, física ou emocional, que pode ser tão simples como sentar em silêncio com eles e compartilhar sua dor, ou um abraço sincero.
Os professores terão a liberdade e flexibilidade para estabelecer uma conexão humana com todas as crianças sob sua proteção.
As crianças já não se sentirão alienadas pelo sistema de ensino, mas amadas,
compreendidas, com suas habilidades incentivadas e desenvolvidas.
O modelo de seis dimensões trará o equilíbrio tão necessário de volta ao nosso sistema de ensino, ajudando os alunos a desenvolverem tanto o lado esquerdo quanto o lado direito do cérebro, permitindo as mesmas oportunidades para todos atingirem o seu potencial mais elevado.
Há muito mais neste projeto, incluindo a estrutura e implementação que tenho escrito com grandes detalhes no meu livro, “Revolução na Educação“,
mas este artigo deve fornecer uma ideia bem clara do âmbito de aplicação desta visão.
Se este é o tipo de sistema de educação você quer ver para as futuras gerações, então vamos apertar o botão de reset juntos !
Revolução na Educação
Algo está muito errado com o nosso sistema de ensino.
Estão dizendo às crianças o que pensar, quando deveriam estar ensinando-lhes como pensar.
As escolas são lugares de doutrinação e restrição, quando deveriam ser lugares de inspiração e motivação.
A criatividade deve ser cultivada, não suprimida.
“Revolução na Educação” se atreve a chamá-lo para ajudar a repensar o sistema de ensino.
Ao longo do livro, Stanton aborda uma ampla gama de questões controversas desde a necessidade desesperada de pensamento crítico em nossas escolas em vez da alienação de nossas mentes brilhantes.
Ele dá um passo para fora da caixa e mostra que a educação está realmente destruindo as futuras gerações de seres humanos, adotando uma abordagem baseada em soluções para estes problemas, oferecendo um modelo inteiramente novo para a educação que ele chama de “O Modelo das Seis Gerações”
O paradigma deve mudar.
A humanidade precisa evoluir…
©Will Stanton
Origem: wakeup-world
Tradução e Divulgação: A Luz é Invencível
http://caminhodecura.blogspot.com.br/2015/06/materia-especial-no-blog-um-novo-modelo.html

domingo, 19 de outubro de 2014

AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DE CRIANÇAS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (OU ÍNDIGOS)

AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DE CRIANÇAS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO 
(OU ÍNDIGOS)
domingo, 29 de junho de 2014
Primeiramente, há que se retomar aqui a lembrança de que cada indivíduo é peculiar em suas características e em suas expressões.
Assim, embora hajam aquelas que são compartilhadas por grande parte das crianças dotadas de altas habilidades/superdotação, existem outras características, a serem estudadas individualmente e conhecidas em suas peculiaridades e especificidades.
Assim, é de extrema importância que não se coloquem rótulos genéricos, nem se teçam conclusões guiadas categorialmente, mas sim, que a família e a escola se unam, para avaliar, individual e cuidadosamente, a cada criança, na busca de identificação de sua expressão no processo de aprendizagem, bem como das necessidades educacionais que apresenta: tanto as comuns, como as possivelmente especiais.
Pais, professores e profissionais de áreas especializadas devem trabalhar cooperativamente, no processo de avaliação compreensiva da criança que apresenta sinais de altas habilidades/superdotação, já que o objetivo principal de uma avaliação é identificar o conjunto de necessidades educacionais da criança, como elemento de essencial importância para a elaboração do planejamento do ensino.
Os pais podem contribuir com dados obtidos através de observação das expressões e potencialidades da criança no ambiente doméstico e social.
Os professores e demais educadores envolvidos, por sua vez, também contribuem com dados levantados através da observação do processo de aprendizagem do aluno,
de sua participação nas atividades da sala de aula, bem como nas diferentes atividades do cotidiano escolar.
Existem inventários e outros instrumentos norteadores da observação, que podem facilitar a tarefa do professor.
A síntese dessas informações permite a identificação pontual das habilidades e competências apresentadas pelo aluno, bem como sinaliza suas necessidades, na direção do que é necessário para a utilização do máximo de seu potencial, de forma construtiva e enriquecedora para seu desenvolvimento, para sua aprendizagem e sua formação enquanto pessoa e ser social.
As necessidades educacionais de crianças com altas habilidades/superdotação
Para responder às necessidades educacionais especiais das crianças com altas habilidades/superdotação, é importante que família e escola trabalhem cooperativamente, compartilhando esforços e informações.
RECOMENDAÇÕES AOS PAIS
É importante que os pais entendam que a superdotação pode ocorrer em uma ou algumas das diferentes áreas de competência, como por exemplo, memória, raciocínio lógico, raciocínio abstrato, administração da vida prática, capacidade de informação,
capacidade de liderança, capacidade de comunicação verbal, etc.
É importante, também, que entendam que o fato de seu filho, ou filha, apresentar uma característica atípica em alguma(s) dessas funções não significa que assim também o seja em todas as demais áreas de seu desenvolvimento.
Por outro lado, o fato de ter altas habilidades em várias áreas não garante maturidade na área pessoal e/ou social.
O reconhecimento da presença de altas habilidades e sua estimulação são fatores essenciais para o bom desenvolvimento geral da criança.
Assim, recomenda-se que os pais ofereçam alternativas estimuladoras às crianças, levando-os a museus, feiras científicas, exibições artísticas e permitindo que elas se expressem a respeito.
É interessante que forneçam sempre, à criança, estimulação visual, auditiva, verbal e sinestésica, bem como um ambiente desafiador, adequado para a idade em que seu filho se encontra.
Dentre os brinquedos oferecidos à criança, por exemplo, dar preferência aos que possam ser usados para uma variedade de atividades, ao invés de objetos monofuncionais.
É importante que a família incentive a associação da criança de altas habilidades/superdotação com pessoas que tenham interesses e aptidões semelhantes.
Por outro lado, é importante também, que se pratique com a criança, o exercício da empatia, da compreensão, da diversidade, do respeito pelas características individuais das pessoas e das relações saudáveis entre as diferenças pessoais.
À medida que a criança cresce e vai avançando em seu desenvolvimento, é interessante que a família participe de suas análises de alternativas profissionais, bem como das atividades ocupacionais que melhor se adequem as competências e habilidades diferenciadas que o/a jovem apresenta.
Grande parte das famílias brasileiras não tem informação sobre a superdotação, além de ter limitada possibilidade de oferecer à criança com altas habilidades a estimulação de que ela necessita.
A escola e o professor podem em muito auxiliar, informando e orientando à família quanto aos procedimentos possíveis na realidade de seu cotidiano.
RECOMENDAÇÕES AOS GESTORES DA EDUCAÇÃO
Os gestores da Educação têm papel de primordial importância, já que é a eles que compete a decisão política de construir um sistema educacional que seja respeitoso e responsivo às necessidades educacionais especiais dos alunos com altas habilidades/superdotação.
É aos gestores, também, que compete elaborar o planejamento estratégico que lhes permitirá implementar, no ritmo e na intensidade possíveis, o preparo dos professores e dos demais profissionais da Educação, bem como as adaptações curriculares que se mostrarem necessárias.
A escola inclusiva não será implementada somente com a inserção de alunos portadores de necessidades educacionais especiais em salas do ensino regular.
Há que se garantir a acessibilidade, que se adquirir os instrumentos, equipamentos e materiais necessários para o ensino, que se preparar os professores, que se estabelecer os critérios e normas do funcionamento inclusivo, tarefas que não são da competência, nem da possibilidade de ação do professor.
Assim, é essencial que os gestores da Educação assumam sua parte da responsabilidade nesse processo, executando as ações que são anteriores às ações dos professores, cujo âmbito de ação e competência profissional se prioriza ao contexto da sala de aula.
RECOMENDAÇÕES AOS PROFESSORES
Inicialmente, é importante apontar que nenhum professor precisa apresentar altas habilidades para ensinar alunos que as apresentam.
O que o professor precisa, primeiramente, é identificar as áreas de alta potencialidade do aluno, observar como estas estão sendo utilizadas no contexto escolar, e planejar suas atividades de ensino, de forma a promover o crescimento de acordo com seus próprios ritmos, possibilidades, interesses e necessidades.
O trabalho do professor na área das altas habilidades/superdotação se traduz em desafios
Requer uma postura de facilitador do processo de aprendizagem, uma vez que as características apresentadas muitas vezes superam as expectativas previstas.
É importante que esse profissional tenha flexibilidade na conduta pedagógica e nas relações entre seus alunos, que possibilite o crescimento de talentos e habilidades oportunizando desafios e contextos interessantes que motivem a aprendizagem.
É essencial que o aluno com altas habilidades/superdotação se desenvolva em seu próprio ritmo, aproveitando ao máximo suas potencialidades e competências, sem ser “subjugado” a um conteúdo curricular que já domina, que seja estimulado a construir novos conhecimentos, ao mesmo tempo em que conviva com parceiros da mesma faixa etária, no contexto regular da sala de aula.
Obrigar o aluno a trabalhar conteúdos que não lhe constituem desafios de aprendizagem é mantê-lo desmotivado, aborrecido e livre para desenvolver padrões indesejáveis de relacionamento e de comportamento escolar.
No dia a dia da escola em muitas situações se torna necessário ser flexível na utilização do espaço físico, na utilização de materiais e equipamentos, na organização e reorganização de grupos de trabalhos, na estruturação de planejamentos e em procedimentos e processos de avaliação.
Os objetivos da ação pedagógica juntos aos alunos com altas habilidades/superdotação devem preparar para a autonomia e independência, desenvolver habilidades, estimular atividades de planejamento, implementar diferentes formas de pensamento e oferecer estratégias que estimulem o posicionamento crítico e avaliativo.
Segundo Reynolds e Birch (1982), e Lewis e Doorlag (1991), há seis princípios importantes que podem auxiliar o professor a oferecer experiências educacionais apropriadas para esse grupo de alunos, no contexto da sala inclusiva:
1. Estimular a independência de estudo do aluno, ensinando-o a ser “eficiente e efetivo” nessa tarefa.
Assim, é interessante que o professor estimule o aluno a ler, a pesquisar, a buscar novas informações em material extra-classe, de forma que ele aprenda a estudar pesquisando.
Desta forma, o aluno não precisa ficar “amarrado” ao conteúdo regular do plano de ensino da série ou nível em que se encontra (por ele, muitas vezes, já dominado),
andando em seu próprio ritmo, ao mesmo tempo em que se evitam problemas na interação com colegas e mesmo com o professor.
2. Estimular que os alunos utilizem processos cognitivos complexos, tais como o pensamento criativo, a análise crítica, análises de prós e contras, etc...
Esse tipo de atividade permite ao aluno exercitar suas competências de forma construtiva e favorecedora de um desenvolvimento dentro de seu próprio ritmo.
3. Estimular os alunos a discutirem amplamente sobre questões, fatos, idéias, aprofundando gradativamente o nível de complexidade da análise, até culminar em um processo de tomada de decisão e de comunicação com os demais acerca de planos, relatórios e soluções esperadas a partir das decisões tomadas.
Este procedimento não só estimula as operações de análise (reflexão sobre os múltiplos componentes da realidade enfocada, a identificação de possibilidades alternativas para a solução de problemas) e de síntese, como também a organização do pensamento, o raciocínio lógico, o planejamento de ações, a avaliação de possíveis conseqüências e efeitos das ações planejadas, a comunicação social das idéias, dentre outras competências.
4. Estabelecer as habilidades de comunicação interpessoal necessárias para que os alunos trabalhem tranqüilamente com parceiros de diferentes faixas etárias, e de todos os níveis do desenvolvimento cognitivo.
O fato de ter altas habilidades, sejam elas as competências que forem, pode tornar-se impeditivo para a convivência entre pares, razão pela qual é de grande importância que a interação e a comunicação interpessoal constituam objetivos de ensino, de igual importância aos demais conteúdos curriculares.
5. Estimular o desenvolvimento do respeito pelos demais seres humanos, independentemente de suas características, talentos e competências.
A criança portadora de altas habilidades pode se tornar alguém impaciente com pessoas que funcionam em nível ou ritmo diferente do seu, ou desenvolver um padrão de a elas desqualificar. Isto é prejudicial para seu desenvolvimento pessoal e social, podendo ter consequências destrutivas para seu próprio processo de aprendizagem, bem como para a sociedade.
Assim, tratar do desenvolvimento e da prática do respeito humano enquanto conteúdo curricular é de importância e relevância educacional e social.
6. Desenvolver expectativas positivas do aluno quanto a escolhas profissionais que possam otimizar o uso de seus talentos e competências. (p. 396).
Lewis e Doorlag (1991) abordam especificamente a questão da criatividade, a qual “pode também ser conceituada como a habilidade de gerar soluções novas para problemas específicos” (p. 397).
Assim, um dos componentes da criatividade é o pensamento divergente, competência envolvida para a sugestão de várias soluções para um problema.
Os autores acima citados apontam que segundo Silverman (1988), há quatro fatores que são importantes para o exercício do pensamento divergente: a fluência, a flexibilidade, a originalidade e a elaboração.
Segundo Silverman (1988, p. 276):
• A fluência é a habilidade de gerar muitas respostas.
• A flexibilidade é a habilidade de mudar a forma, mudar a informação, ou mudar a perspectiva do olhar para a realidade focalizada.
• A originalidade é a habilidade de gerar respostas novas.
• A elaboração é a habilidade de cercar uma ideia com detalhes.
Para estimular o desenvolvimento e a utilização do pensamento criativo, o autor sugere que o professor use de estratégias tais como:
• Atividades do tipo “tempestade de ideias”, ou seja, estimular que o grupo apresente muitas possíveis soluções para o problema.
• Estimular cada aluno a apresentar o maior número possível de possibilidades, de forma a desenvolver sua flexibilidade intelectual.
• Ensinar habilidades de debate, encorajando os alunos a discutirem sobre assuntos de sua própria escolha.
• Estimular que cada aluno defenda o ponto de vista do professor, o ponto de vista de outros colegas, o ponto de vista dos pais, etc...
• Estimular que os alunos tomem a iniciativa de apresentar projetos, incentivando e apoiando seu desenvolvimento e realização.
• Estimular que cada aluno apresente sugestões inéditas de possíveis soluções para os problemas.
• Fazer sessões de “ideias malucas”, onde somente noções incomuns podem ser discutidas.
• Estimular os alunos a escreverem “scripts” para programas de rádio e de TV, e a participarem dos referidos programas.
• Estimular, também, que cada aluno amplie cada vez mais o detalhamento das soluções que tenha proposto.
• Estimular que alunos que apresentam altas habilidades em matemática, por exemplo,
criem quebra-cabeças, e outros instrumentos que exijam o raciocínio.
Outro componente ligado ao pensamento divergente é a capacidade de resolução de problemas.
Resolver problemas é uma habilidade que se manifesta não só na sala de aula, com conteúdos acadêmicos, mas também nas diferentes situações do cotidiano.
A resolução de problemas envolve operações mentais distintas, tais como cognição, memória, produção divergente, produção convergente e avaliação.
É importante que o professor estimule, nos alunos, de maneira geral, o exercício dessas operações, nas atividades do cotidiano da sala de aula.
Algumas alternativas pedagógicas são facilitadoras para a docência e se tornam muito estimulantes para o aluno com altas habilidades/superdotação, nas salas de recursos por meio do Projeto de Interesse do Aluno.
Projetos de Interesse do Aluno
• Planejamento de atividades de enriquecimento a serem desenvolvidas em paralelo com a programação normal da série da qual se insere o aluno.
• Elaboração de atividades diferenciadas e enriquecidas.
• Estímulo à participação do aluno na elaboração de projetos de investigação ou de pesquisas de acordo com seus interesses particulares ou suas habilidades.
• Desenvolvimento de atividades culturais e científicas como Feiras, Mostras e Semanas de Estudo, destinadas a apresentação de temas desenvolvidos durante um trabalho escolar.
• Elaboração de fichas de conteúdos estimulantes, desafiadores e curiosos para estudos independentes a todo o grupo escolar.
Administrando a diversidade em salas de aula inclusivas
Nos textos anteriores já se falou sobre esta questão, mas acreditamos que nunca é demais abordá-la!
Para que um professor possa administrar com competência seu ensino, ele precisa primeiramente conhecer seus alunos.
Sabemos que é prática comum, em nossa realidade educacional, que se faça o plano de ensino antes do início das aulas, antes de se vir a conhecer os alunos.
Embora este procedimento seja praticamente obrigatório, dadas as exigências burocráticas que cercam o trabalho do professor (prazos de entrega de documentos, principalmente), não é segredo para ninguém que ele carece de sustentação lógica, já que um plano de ensino só faz sentido se ele for desenvolvido para alguém que se conhece
Se não conheço o aluno que vou receber, porque planejar o ensino?
Vou ensinar para quem? Como vou ensinar?
Que estratégias pedagógicas serão mais eficazes para cada um dos alunos que ainda nem conheço?
Entretanto, esta é a realidade de nosso cotidiano escolar.
O que recomendamos é que isto passe a ser discutido em cada comunidade, e que seja definitivamente modificado operacionalmente
Enquanto isto se procede, entretanto, sugerimos ao professor que após as primeiras semanas de aula, à medida que vá conhecendo os padrões de aprendizagem de cada aluno, comece a promover ajustes em seu plano de ensino, de forma a poder atender ao conjunto de necessidades que venha a perceber no conjunto de seus alunos.
Assim, ele terá um plano de ensino genérico, e planejamentos individualizados para alunos que assim o necessitarem.
O professor deve observar atentamente as competências e habilidades de cada aluno seu, bem como as necessidades peculiares de cada um.
Que seja criativo.
Que trabalhe com cantinhos de aprendizagem, experimente agrupamentos e re-agrupamentos de alunos, que estimule que cada um se desenvolva no ritmo e direção de sua opção, que dê suporte para o processo individual de desenvolvimento dos alunos e garanta espaço acadêmico para que os alunos possam nele circular à medida de sua necessidade, interesse e vontade.
Professor: Não tema o aluno com altas habilidades.
E também não o tolha.
Faça dele seu aliado no processo de busca de compreensão da realidade, em cada uma das linguagens científicas com a qual você estiver com ele trabalhando (compreensão matemática da realidade, compreensão física da realidade, compreensão histórica da realidade, compreensão geográfica da realidade, compreensão biológica da realidade, etc...)
Estimule, desafie, dê suporte, vibre com ele, seja seu aliado, seu cúmplice e seu amigo no processo de construção do conhecimento.
Só assim você estará sendo verdadeiramente profissional.
Como vê, ensinar é uma coisa só: é partir daquilo que o aluno real traz consigo, para a sala de aula, e caminhar para a ampliação de seu conhecimento, utilizando as vias de acesso que o aluno tiver mais bem desenvolvidas.
O processo é sempre o mesmo.
O como realizá-lo, entretanto, depende da caracterização de cada um.
Fonte: Projeto Escola Viva - Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial
http://instituto-mensageiros-do-amanhecer.blogspot.com.br/2014/06/as-necessidades-educacionais-de.html
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ROBERT SHAPIRO ( 1 ) ZUMBI ( 1 )

COMUNICADO AOS SEGUIDORES DO BLOGER

ATENÇÃO LEITORES DO BLOG, MUDANÇAS A CAMINHO FEITAS PELO GOOGLE...

COMUNICADO

ATENÇÃO SEGUIDORES DO MEU BLOG..

SEGUNDA-FEIRA, 1 DE FEVEREIRO DE 2016

Tenho notado que o número de seguidores do blog vem diminuindo a cada dia, cheguei a pensar que pudesse ser um vírus, ou simplesmente um desinteresse em massa...

Nada disso.

Eis um trecho da nota postada no fórum deles:

"A partir do dia 11 de janeiro de 2016 não será mais possível seguir blogs com oGoogle Friend Connect usando oTwitter, Yahoo, Orkut ou outras contas do tipo OpenId.

Além disso, removeremos doGoogle Friend Connect os perfis de contas que não são do Google, então é possível que vocês notem uma queda no número de seguidores em seus blogs."

Infelizmente não sei quais seguidores"sumiram" do blog, mas caso você não tenha uma bendita conta no Google e ainda queira acompanhar o blog, a solução dada por eles é a seguinte:

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CUIDADO COM OS FALSOS PROFETAS...

“Entrai pela porta estreita; porque larga é a porta, e espaçoso o caminho que conduz à perdição, e muitos são os que entram por ela; E porque estreita é a porta, e apertado o caminho que leva à vida, e poucos há que a encontrem. Acautelai-vos, porém, dos falsos profetas, que vêm até vós vestidos como ovelhas, mas, interiormente, são lobos devoradores. Por seus frutos os conhecereis. Porventura se colhem uvas dos espinheiros, ou figos dos abrolhos?"

Mateus 7:13-16

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TRADUÇÂO DO TEXTO DA FOTO

A LOVING FRIENDSHIP OF HEAVENLY ANGELS FROM GALACTIC CONFEDERATION OFF PLANETS WITH EARTHMEN IN A SPACE SHIP TRADUÇÃO GOOGLE

A AMIZADE AMOROSA DE HEAVENLY ANJOS DA CONFEDERAÇÃO GALACTIC PLANETAS FORA COM TERRÁQUEOS EM UMA NAVE ESPACIAL

SELAMAT GAJUN! SELAMAT JA!

(EM IDIOMA SÍRIUS:

SEJAM UM!SEJAM EM ALEGRIA!)

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